ARTÍCULO:
“La transversalización de género en la educación básica mexicana: análisis de libros de texto de quinto año de primaria en Mazatlán”.
Con este artículo se examina la política pública de transversalización de género en la educación implementada por el
gobierno mexicano, y se enfoca en el impacto de roles y estereotipos en los
contenidos de los libros de Español e Historia de quinto año de primaria en
niños y niñas de escuelas urbanas y rurales de Mazatlán, Sinaloa (2022-2024). A
través de una metodología mixta se realizó un análisis de contenido en los
textos para identificar imágenes y argumentos sexistas. Además, se aplicaron
encuestas y entrevistas a los estudiantes para evaluar la recepción e
influencia de estos contenidos.
Los resultados muestran una deconstrucción fragmentada de los roles y
estereotipos de género, lo que evidencia obstáculos persistentes hacia la
igualdad plena entre hombres y mujeres. Se concluye que es necesario
reconfigurar la transversalidad de la perspectiva de género como política
pública educativa.
Las nuevas dinámicas sociales conllevan a nuevas
reconfiguraciones culturales creando un puente de transición entre lo
tradicional y lo moderno. En el caso de los roles y estereotipos de género no
son la excepción debido a que el rol de género moderno conserva algunos matices
de los roles de género tradicionales, lo cual crea nuevos escenarios de
desigualdad. Por ello, la necesidad de conocer la deconstrucción de los roles y
estereotipos de género mediante la percepción por parte del estudiantado de los
roles y estereotipos de género al aplicarse en las primarias la transversalidad
con perspectiva de género.
Este artículo lo trabajé en equipo con M.C. Ana Lizbeth Tisnado Osuna al termino de sus estudios de maestría en Ciencias Sociales de la cual fui con orgullo su directora de Tesis, dicho artículo lo pueden leer completo en la Revista Runae de La Universidad Nacional de Educación (UNAE) de Ecuador.
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